Uca - Ladário
Projeto UCA Ladário MS Escola Estadual 2 de Setembro
sexta-feira, 16 de setembro de 2011
quinta-feira, 8 de setembro de 2011
AVALIANDO PROJETO
Avaliação do projeto Escola Limpa
Avaliando projeto Quem é responsável pelo lixo que você produz?
O projeto deixou claro seu objetivo, quando os alunos entenderam que suas atitudes enquanto estudantes, não condiziam com a realidade por eles vivenciada, obtiveram uma nova postura dentro da sala de aula e também nas imediações do educandário. Nesta ação envolvemos o uso da tecnologia, o uso do laptop e o mais importante o envolvimento do aluno. Despertou interesse e sua curiosidade, mostraram-se competentes em desenvolver a pesquisa e no trato da entrevista. Respeitaram todas as etapas definidas pelo projeto. (começo, meio e fim). As atividades sofreram alterações por conta da necessidade e observação dos alunos numa tentativa de interagir com o contra turno. Fizeram visitas no período vespertino, nas salas que ocupam pelo turno da manhã, notaram as diferenças e a preocupação com o espaço foi o que chamou a atenção dos alunos. A produção de lixo nesse espaço também chamou a atenção. As reações dos alunos tanto do período vespertino quanto ao do matutino foi surpreendente puderam conversar sobre o problema trocaram experiências e informação, juntos encontraram uma possibilidade de diminuir a produção de lixo. Como professora responsável pelo projeto da turma do período matutino propus a interação entre os alunos, fomentei a discussão sobre o problema e conduzi a troca de experiências. Crescemos no quesito de conhecer os problemas que pareciam ser só do matutino e não era. Esse problema acontece nos dois períodos e acreditamos que no noturno também. Pensamos no futuro também trocarmos idéia com os alunos do noturno e trazê-los para essa nova realidade. No momento das trocas de informações foi prazeroso. As turmas falaram e questionaram uns aos outros. Percebemos atitudes diferentes a ser assumida rente ao problema. No contato dos alunos notei a preocupação uns com os outros no dia-a-dia a conversa foi diferente. Ao exercerem o papel de sensibilizador de chamar a atenção dos colegas para os problemas percebi o fio condutor que poderá levar ao compromisso de se auto-policiar no trato da sala e das dependências da escola. Posso dizer que a exposição desse problema trouxe a possibilidade de desenvolvermos outros projetos afins, e, principalmente aqueles de interesse coletivo, que de uma forma ou de outra, está contemplado nos currículos. O trabalho com as disciplinas de História, Biologia e Matemática foi surpreendente.
ROTEIRO PROPOSTA DO PROJETO
1.
Identificação
Nome
dos cursistas:
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Elizabeth de Lima Pinto Alves, Eleticia
Longo Solto, Denise Assad, Vitoria Graças de Carvalho
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Nome
da Escola: Escola Estadual 2 de Setembro Local (cidade/estado):
Ladário-MS
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Séries:
9º Ano EF, 3º EM - Matutino e Vespertino Número de
alunos: 185
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Professores
envolvidos: 04
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Disciplina:
História, Biologia, Matemática, Português
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2.
Problemática a ser estudada / Definição do Tema
Quem
é responsável pelo lixo que você produz?
Tema:
Escola limpa
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3.
Justificativa
-
Tendo em vista a quantidade de lixo produzido na E.E 2 de Setembro nos
diferentes períodos, a proposta é conscientizar os alunos, primeiramente em
nível escolar e posteriormente em nível social, os prejuízos que causam ao
meio ambiente e toda a problemática que envolve tais resíduos (mão-de-obra
para a limpeza, custos, doenças...)
-
Mostrar aos alunos a importância da higiene mental, pessoal, do ambiente
familiar e da escola, para melhorar suas condições de vida.
|
4.
Objetivo (s)
· Adotar uma postura
coletiva, em que se priorize o respeito pelo outro e por si mesmo, como laço
de humanização.
· Preservar o patrimônio escolar
· Fazer com que os alunos preservem os trabalhos expostos pelos colegas,
mantenham as carteiras, chão e paredes limpas
· Fazer com que os
alunos mantenham a escola ao término das atividades escolares do jeito que
encontraram no início das aulas
· Através da
conscientização, minimizar os problemas de limpeza na escola e na sociedade
(qualidade de vida em ambiente limpo).
· Elaborar
individualmente e em grupo relatos orais, escritos, perguntas e suposições
acerca do tema em questão, estabelecendo relações entre as informações
obtidas por meio de trabalhos práticos e textos, registrando suas próprias
sínteses mediante tabelas, gráficos e
tecnologias;
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5.
Conteúdos
- BIOLOGIA
- Meio ambiente: problemas causados pelo
lixo, pelas pombas e outros animais
Conseqüências da falta de higiene na saúde
MATEMÁTICA
- Montagem de gráficos estatísticos e
calculo de porcentagens
HISTÓRIA
- História da E.E 2 de Setembro, enfocando
aspectos de mudanças arquitetônicas e o cuidado (reformas, aquisição de bens
e tratamento do patrimônio material da Escola).
LÍNGUA
PORTUGUESA E LITERATURA
- Rimas
-
Poesias, redações, textos e músicas relacionadas ao incentivo a conservação
escolar
-
Reprodução de temas de linguagem escrita
|
6.
Disciplinas envolvidas
Biologia, História,
Matemática e Português
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7.
Metodologia
- Observação do que
ocorre na escola;
-
Propor intervenções para a solução deste problema;
-
Conscientizar a comunidade escolar sobre o tema proposto.
-
Pesquisa
- Divulgar nos meios de comunicação este projeto;
Procedimentos
Trabalhar
por Área de Conhecimento (cada disciplina trabalhará com uma parte do tema
proposto, visando a um conjunto de ações).
Meta:
Conservação do ambiente escolar. (Limpeza da sala, manter carteiras limpas e
diminuir
o
uso do papel).
I-História
Pesquisa
sobre a E.E. 2 de Setembro, as edificações da escola (antes da reforma).
(Documento, acervo fotográfico, entrevista com os funcionários)
Através
dessa ferramenta, os alunos poderão acompanhar a história da escola, a aquisição
de materiais, e como cuidar do patrimônio escolar, mantendo as dependências
do educandário sempre limpa e sem depredação.
II-Português
Será
feita a montagem de pequenos diálogos relacionados com a limpeza,
confecção de cartazes sobre a limpeza da classe e da escola, confecção
de um gibi sobre reciclagem.
III
Biologia
A
sala do 3º ano “A” período vespertino juntamente com as demais salas de aula,
irão desenvolver um trabalho de preservação das salas de aula e da própria
sala. Irão ao término das aulas jogar lixos no lixo, organizar as carteiras e
outras atitudes de higiene e manutenção do ambiente escolar, bem como coletar
dados para fazer o percentual de limpeza e, ao final, na disciplina de
biologia irei fazer uma gincana legal, onde a sala mais limpa irá ter uma
tarde de lazer numa aula de campo.
IV –
Matemática:
O projeto será desenvolvido em todas as
salas de aula dentro do prazo estipulado. Os alunos irão fazer uma campanha
de conscientização com a premiação da sala mais limpa. Por ex: se o 3. ano
ganhar terão 2 aulas com o laptop conhecendo e trabalhando com jogos
educativos. Essa campanha consiste coletar os resíduos ao término das aulas,
contar o total encontrado e fazer a porcentagem e gráfico das estatísticas
feitas. O aplicativo utilizado será o kchart e serão avaliados conforme seu
desempenho nas aulas.
Cronograma
Cronograma
28/08/2011
a 04/09/2011
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8.
Recursos a serem utilizados
Livro didático,
Laptop-UCA aplicativos,Internet, cartazes, aplicativo kchart, data show
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9. Divulgação
/ Socialização do Projeto realizado
Blog:http://ladariouca.blogspot.com/
Cartazes
e Orkut da escola
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12.
Referências Bibliográficas
Livro de registro
da EE 2 de Setembro (Documento da Escola)
Acervo fotográfico
EE 2 de Setembro
www.webartigos.com/articles/.../Lixo.../página1.html (Dissertação de
mestrado ). Otero,CR.1966
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domingo, 21 de agosto de 2011
DITADURA MILITAR NO BRASIL - (9° Ano EF)
A DITADURA MILITAR
“Este é tempo de divisas, tempo de gente cortada... É tempo de meio silêncio, de boca gelada e murmúrio, palavra indireta, aviso na esquina.”
CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
Ditadura: uso da força para governar e falta de democracia
De 1964 até 1985, o comando das Forças Armadas (Exécito, Marinha e Aeronáutica) controlou as principais esferas politicas do Brasil. No poder, os militares tomaram diversasa medidas autoritárias, como limitar de várias formas a liberdade dos brasileiros e reprimir as manifestações e lutas a favor da democracia. Esse período ficou conhecido como ditadura militar.
O Brasil já tinha passado por outra ditadura em sua história - o Estado Novo (1937-1945). Em ambos os casos, a Constituição em vigor não permitiria a instauração, a Constituição em vigor não permitiria a instauração de uma ditadura ou, em outras palavras, a alta concentração de um poder tão grande nas mãos do executivo. Assim, para justificar seus atos autoritários, os militares modificaram a Constituição diversas vezes. Tentando combater as práticas ditatoriais, muitos grupos da sociedade brasileira se organizaram e lutaram, adotando caminhos diferentes.
INVESTIGANDO
1- Quais os significados atuais atribuídos ao termo ditadura? Como esses significados contrastam
com a palavra democracia?
2- Qual e a sua opinião sobre a ditadura? Justifique sua resposta.
segunda-feira, 15 de agosto de 2011
Refletindo sobre projetos na Escola
Para que os projetos tragam efetivas contribuições à aprendizagem e propicie uma educação de qualidade aprendi que temos ao nosso dispor a cultura digital da televisão com controle remoto, do telefone celular, do computador, mouse e internet. Porém, mesmo não tendo esses equipamentos em seus lares, hoje estão diretamente ligados nessa interação.
Como a reflexão da professora Lea fagundes nos leva a indagar sobre a nossa postura diante dessa inovação "cultura digital"
As transformações que a sociedade sofre colaboram para inserção social do individuo.Nessa ótica o desenvolvimento de projetos é um processo comprometido com ações que visam transformar uma situação real problemática em uma situação desejada, que envolve:
Antecipação: descrição inicial do projeto, continuamente revista e reelaborada durante seu desenvolvimento.
Antecipação: descrição inicial do projeto, continuamente revista e reelaborada durante seu desenvolvimento.
A análise de projetos desenvolvidos em outros contextos com o uso das TIC permite ampliar as possibilidades das experiências curriculares com o desenvolvimento de projetos e fornece referências de outros contextos e profissionais com os quais possamos estabelecer contatos e com a finalidade de compartilhar experiências. Uma vez que: “A área de ciências humanas e sociais assenta-se sobre a compreensão do processo histórico de transformação da sociedade e da cultura, podendo-se organizar em torno do eixo da cidadania e dos processos de socialização, na perspectiva sócio-histórica".
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13564
sexta-feira, 1 de julho de 2011
Discussão de resultados (Justificativa)
Ao avaliar a minha aula realizada junto aos alunos do 9º ano da EE 2 de Setembro, no período matutino, no primeiro momento foi uma imensa satisfação pois os laptos eram aguardados por muito tempo. Porém, as primeiras instruções foram cumpridas a risca e todos consiguiram manusear o laptop, entraram no espaço interativo e localizaram o endereço do site onde fariamos a primeira parada. Alguns reclamaram da demora da internet, mas, a impaciência de uns e outros, ficou nitido, (pois os mesmos queriam atendimento individual). Mas, logo fomos interrompidos pela chamada para merenda, eles nem se moveram, porém, a supervisora veio buscá-los. No segundo momento de desenvolvimento do plano de aula, já conseguimos capturar algumas imagens discutir sobre elas e escrever a síntese.
Os objetivos foram atingidos, plenamente, como por exemplo:
Foram discutidos vários aspectos, mas vamos tentar colocar alguns que nos chamou mais a nossa atenção.
Queremos outra.
Depois desse passo a passso, a avaliação dos alunos que estava relacionado no Plano de aula:
Os objetivos foram atingidos, plenamente, como por exemplo:
· Analisar, com base nos princípios da investigação histórica, textos e imagens referentes à era Vargas.
Consiguimos visualizar várias informações sobre o período Vargas, inclusive as imagens e textos.
· Descrever fatos históricos utilizando informações pictóricas, numéricas e textuais sobre a era Vargas.
· Estabelecer relações sobre os aspectos das relações sociais presentes na era Vargas, com base nas referências e valores presentes no cotidiano da Nova República.
Discussão com as duplas, usando o cotidiano, inclusive da nossa cidade,"a política de hoje e a gestão anterior. Segundo debate a outra gestão era mais popular que essa."
· Descrever os aspectos relativos ao “mundo do trabalho” no período da era Vargas, com base na análise e interpretação de dados relativos às atividades econômicas e relações trabalhistas praticadas nesse período histórico.
Atividade de uma dupla: Mariana e Alana Paula
- A criação do Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio.
- A carteira de trabalho
- Aposentadoria e Pensões
- Dimunição da carga horária do trabalhador
- Regularização do trabalho feminino e também dos menores trabalhadores.
- o seguro em caso de acidente de trabalho
- Consolidação das Leis do Trabalho (CLT)
- Previdência Social
Queremos outra.
Depois desse passo a passso, a avaliação dos alunos que estava relacionado no Plano de aula:
· A avaliação será feita durante toda a aula, sendo observada a participação, interesse do aluno e realização da atividade proposta.
Creio que foram atingidos todos os objetivos.
Espero que gostem.
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