quinta-feira, 8 de setembro de 2011

AVALIANDO PROJETO

Avaliação do projeto Escola Limpa

Avaliando projeto Quem é responsável pelo lixo que você produz?



                        O projeto deixou claro seu objetivo, quando os alunos entenderam que suas atitudes enquanto estudantes, não condiziam com a realidade por eles vivenciada, obtiveram uma nova postura dentro da sala de aula e também nas imediações do educandário. Nesta ação envolvemos o uso da tecnologia, o uso do laptop e o mais importante o envolvimento do aluno. Despertou interesse e sua curiosidade, mostraram-se competentes em desenvolver a pesquisa e no trato da entrevista. Respeitaram todas as etapas definidas pelo projeto. (começo, meio e fim). As atividades sofreram alterações por conta da necessidade e observação dos alunos numa tentativa de interagir com o contra turno. Fizeram visitas no período vespertino, nas salas que ocupam pelo turno da manhã, notaram as diferenças e a preocupação com o espaço foi o que chamou a atenção dos alunos. A produção de lixo nesse espaço também chamou a atenção. As reações dos alunos tanto do período vespertino quanto ao do matutino foi surpreendente puderam conversar sobre o problema trocaram experiências e informação, juntos encontraram uma possibilidade de diminuir a produção de lixo. Como professora responsável pelo projeto da turma do período matutino propus a interação entre os alunos, fomentei a discussão sobre o problema e conduzi a troca de experiências. Crescemos no quesito de conhecer os problemas que pareciam ser só do matutino e não era. Esse problema acontece nos dois períodos e acreditamos que no noturno também. Pensamos no futuro também trocarmos idéia com os alunos do noturno e trazê-los para essa nova realidade. No momento das trocas de informações foi prazeroso. As turmas falaram e questionaram uns aos outros. Percebemos atitudes diferentes a ser assumida rente ao problema. No contato dos alunos notei a preocupação uns com os outros no dia-a-dia a conversa foi diferente. Ao exercerem o papel de sensibilizador de chamar a atenção dos colegas para os problemas percebi o fio condutor que poderá levar ao compromisso de se auto-policiar no trato da sala e das dependências da escola. Posso dizer que a exposição desse problema trouxe a possibilidade de desenvolvermos outros projetos afins, e, principalmente aqueles de interesse coletivo, que de uma forma ou de outra, está contemplado nos currículos. O trabalho com as disciplinas de História, Biologia e Matemática foi surpreendente.



ROTEIRO PROPOSTA DO PROJETO




1. Identificação
Nome dos cursistas:
Elizabeth de Lima Pinto Alves, Eleticia Longo Solto, Denise Assad, Vitoria Graças de Carvalho
Nome da Escola: Escola Estadual 2 de Setembro         Local (cidade/estado):  Ladário-MS        
Séries: 9º Ano EF, 3º EM - Matutino e Vespertino                               Número de alunos: 185   
Professores envolvidos: 04
Disciplina: História, Biologia, Matemática, Português
           
2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
Quem é responsável pelo lixo que você produz?
Tema: Escola limpa

3. Justificativa
- Tendo em vista a quantidade de lixo produzido na E.E 2 de Setembro nos diferentes períodos, a proposta é conscientizar os alunos, primeiramente em nível escolar e posteriormente em nível social, os prejuízos que causam ao meio ambiente e toda a problemática que envolve tais resíduos (mão-de-obra para a limpeza, custos, doenças...)
- Mostrar aos alunos a importância da higiene mental, pessoal, do ambiente familiar e da escola, para melhorar suas condições de vida.


4. Objetivo (s)
· Adotar uma postura coletiva, em que se priorize o respeito pelo outro e por si mesmo, como laço de humanização.
·     Preservar o patrimônio escolar
·  Fazer com que os alunos preservem os trabalhos expostos pelos colegas, mantenham as carteiras, chão e paredes limpas
· Fazer com que os alunos mantenham a escola ao término das atividades escolares do jeito que encontraram no início das aulas
·  Através da conscientização, minimizar os problemas de limpeza na escola e na sociedade (qualidade de vida em ambiente limpo).
·  Elaborar individualmente e em grupo relatos orais, escritos, perguntas e suposições acerca do tema em questão, estabelecendo relações entre as informações obtidas por meio de trabalhos práticos e textos, registrando suas próprias sínteses mediante tabelas, gráficos  e tecnologias;

5. Conteúdos
- BIOLOGIA
- Meio ambiente: problemas causados pelo lixo, pelas pombas e outros animais
   Conseqüências da falta de higiene na saúde

MATEMÁTICA
- Montagem de gráficos estatísticos e calculo de porcentagens

HISTÓRIA
- História da E.E 2 de Setembro, enfocando aspectos de mudanças arquitetônicas e o cuidado (reformas, aquisição de bens e tratamento do patrimônio material da Escola).

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
 - Rimas
 - Poesias, redações, textos e músicas relacionadas ao incentivo a conservação escolar
 - Reprodução de temas de linguagem escrita



6. Disciplinas envolvidas
Biologia, História, Matemática e Português

7. Metodologia
- Observação do que ocorre na escola;
- Propor intervenções para a solução deste problema;
- Conscientizar a comunidade escolar sobre o tema proposto.
- Pesquisa
- Divulgar nos meios de comunicação este projeto;

Procedimentos
Trabalhar por Área de Conhecimento (cada disciplina trabalhará com uma parte do tema proposto, visando a um conjunto de ações).
Meta: Conservação do ambiente escolar. (Limpeza da sala, manter carteiras limpas e diminuir
o uso do papel).

I-História
Pesquisa sobre a E.E. 2 de Setembro, as edificações da escola (antes da reforma). (Documento, acervo fotográfico, entrevista com os funcionários)
Através dessa ferramenta, os alunos poderão acompanhar a história da escola, a aquisição de materiais, e como cuidar do patrimônio escolar, mantendo as dependências do educandário sempre limpa e sem depredação.

II-Português
Será feita a montagem de pequenos diálogos relacionados com a limpeza, confecção  de cartazes sobre a limpeza da classe e da escola, confecção de um gibi sobre reciclagem.

III Biologia
A sala do 3º ano “A” período vespertino juntamente com as demais salas de aula, irão desenvolver um trabalho de preservação das salas de aula e da própria sala. Irão ao término das aulas jogar lixos no lixo, organizar as carteiras e outras atitudes de higiene e manutenção do ambiente escolar, bem como coletar dados para fazer o percentual de limpeza e, ao final, na disciplina de biologia irei fazer uma gincana legal, onde a sala mais limpa irá ter uma tarde de lazer numa aula de campo.

IV – Matemática:
 O projeto será desenvolvido em todas as salas de aula dentro do prazo estipulado. Os alunos irão fazer uma campanha de conscientização com a premiação da sala mais limpa. Por ex: se o 3. ano ganhar terão 2 aulas com o laptop conhecendo e trabalhando com jogos educativos. Essa campanha consiste coletar os resíduos ao término das aulas, contar o total encontrado e fazer a porcentagem e gráfico das estatísticas feitas. O aplicativo utilizado será o kchart e serão avaliados conforme seu desempenho nas aulas.

Cronograma

Cronograma
28/08/2011 a 04/09/2011

8. Recursos a serem utilizados
Livro didático, Laptop-UCA aplicativos,Internet, cartazes, aplicativo kchart, data show


9. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Blog:http://ladariouca.blogspot.com/
Cartazes  e  Orkut da escola


12. Referências Bibliográficas
Livro de registro da EE 2 de Setembro (Documento da Escola)
Acervo fotográfico EE 2 de Setembro
www.webartigos.com/articles/.../Lixo.../página1.html (Dissertação de mestrado ). Otero,CR.1966
 www.google.com.br  como fazer a montagem de um gibi
 www.somstematica.com.br / calculo de porcentagens

domingo, 21 de agosto de 2011

DITADURA MILITAR NO BRASIL - (9° Ano EF)

A DITADURA MILITAR


“Este é tempo de divisas, tempo de gente cortada... É tempo de meio silêncio, de boca gelada e murmúrio, palavra indireta, aviso na esquina.”

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE


Ditadura: uso da força para governar e falta de democracia

De 1964 até 1985, o comando das Forças Armadas (Exécito, Marinha e Aeronáutica) controlou as principais esferas politicas do Brasil. No poder, os militares tomaram diversasa medidas autoritárias, como limitar de várias formas a liberdade dos brasileiros e reprimir as manifestações e lutas a favor da democracia. Esse período ficou conhecido como ditadura militar.
O Brasil já tinha passado por outra ditadura em sua história - o Estado Novo (1937-1945). Em ambos os casos, a Constituição em vigor não permitiria a instauração, a Constituição em vigor não permitiria a instauração de uma ditadura ou, em outras palavras, a alta concentração de um poder tão grande nas mãos do executivo. Assim, para justificar seus atos autoritários, os militares modificaram a Constituição diversas vezes. Tentando combater as práticas ditatoriais, muitos grupos da sociedade brasileira se organizaram e lutaram, adotando caminhos diferentes.

  INVESTIGANDO

1- Quais os significados atuais atribuídos ao termo ditadura? Como esses significados contrastam
com a palavra democracia?
2- Qual e a sua opinião sobre a ditadura? Justifique sua resposta.








segunda-feira, 15 de agosto de 2011

Refletindo sobre projetos na Escola


 
                Para que os projetos tragam efetivas contribuições à aprendizagem e propicie uma educação de qualidade aprendi que temos ao nosso dispor a cultura digital da televisão com controle remoto, do telefone celular, do computador, mouse e internet. Porém, mesmo não tendo esses equipamentos em seus lares, hoje estão diretamente ligados nessa interação.
Como a reflexão da professora Lea fagundes nos leva a indagar sobre a nossa postura diante dessa inovação "cultura digital"



                As transformações que a sociedade sofre colaboram para inserção social do individuo.Nessa ótica o desenvolvimento de projetos é um processo comprometido com ações que visam transformar uma situação real problemática em uma situação desejada, que envolve:
Antecipação: descrição inicial do projeto, continuamente revista e reelaborada durante seu desenvolvimento
.

                      A  análise de projetos desenvolvidos em outros contextos com o uso das TIC permite ampliar as possibilidades das experiências curriculares com o desenvolvimento de projetos e fornece referências de outros contextos e profissionais com os quais possamos  estabelecer contatos e com a finalidade de compartilhar experiências. Uma vez que: “A área de ciências humanas e sociais assenta-se sobre a compreensão do processo histórico de transformação da sociedade e da cultura, podendo-se organizar em torno do eixo da cidadania e dos processos de socialização, na perspectiva sócio-histórica".
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13564

sexta-feira, 1 de julho de 2011

Discussão de resultados (Justificativa)

Ao avaliar a minha  aula realizada junto aos alunos do 9º ano da EE 2 de Setembro, no período matutino,  no primeiro momento  foi uma imensa satisfação pois os laptos eram aguardados por muito tempo. Porém, as primeiras instruções foram cumpridas a risca e todos consiguiram  manusear o laptop, entraram  no espaço interativo e localizaram o endereço  do site onde fariamos a primeira parada. Alguns reclamaram da demora da internet, mas, a impaciência de uns e outros,  ficou nitido, (pois os mesmos queriam atendimento individual). Mas,  logo fomos interrompidos pela chamada para merenda, eles nem se moveram, porém, a supervisora veio buscá-los. No segundo momento de desenvolvimento do plano de aula, já conseguimos  capturar algumas imagens discutir  sobre elas e escrever a síntese.
Os objetivos foram atingidos, plenamente, como por exemplo:

·      Analisar, com base nos princípios da investigação histórica, textos e imagens referentes à era Vargas.
Consiguimos visualizar várias informações sobre o período Vargas, inclusive as imagens e textos.
·      Descrever fatos históricos utilizando informações pictóricas, numéricas e textuais sobre a era Vargas.
·      Estabelecer relações sobre os aspectos das relações sociais presentes na era Vargas, com base nas referências e valores presentes no cotidiano da Nova República.
Discussão com as duplas, usando o cotidiano, inclusive da nossa cidade,"a política de hoje e a gestão anterior. Segundo debate a outra gestão era mais popular que essa." 
·      Descrever os aspectos relativos ao “mundo do trabalho” no período da era Vargas, com base na análise e interpretação de dados relativos às atividades econômicas e relações trabalhistas praticadas nesse período histórico.
Atividade de uma dupla: Mariana e Alana Paula
                                  
 Foram discutidos vários aspectos, mas vamos tentar colocar alguns que  nos chamou mais a nossa atenção.
  • A criação do Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio.
  • A carteira de trabalho
  • Aposentadoria e Pensões
  • Dimunição da carga horária do trabalhador
  • Regularização do trabalho feminino e também dos menores trabalhadores.
  • o seguro em caso de acidente de trabalho
  • Consolidação das Leis do Trabalho (CLT)
  • Previdência Social
 sabemos que essa discussão é muito longa, passamos algumas aulas discutindo sobre Vargas, mas definimos esses aspectos como acontecimentos que estão presentes até hoje em nossas vidas. Como ficou claro nas discussões  que seremos futuros trabalhadores e tudo que foi criado nesse período da História está relacionado com nossa vida. Foi interessante saber que o Presidente Getulio visitou Ladário, que esteve inaugurando o Dique seco do 6º Distrito Naval, e também que veio na Inauguralção da Estradada de Ferro Brasil-Bolívia. Foi muito proveitosa essa aula.
Queremos outra.

Depois desse passo a passso, a avaliação dos alunos que estava relacionado no Plano de aula:
·  A avaliação será feita durante toda a aula, sendo observada a participação, interesse do aluno e realização da atividade proposta.
 Creio que foram atingidos todos os objetivos.

Espero que gostem.